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为何在高考录取环节要启动综合素质评价⊿↑∴,具体包含什么内容、标准及量化考核△?♂?学校在育人过程中π?,应如何推动综合素质评价⊙▽,学生又应该如何去适应新高考的需求变化⊿☆▽?

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熊丙奇进一步说▽,在这一录取方式运作成熟后∵♂,可以进一步推进“学校自主提出申请成绩要求▽,达到成绩要求的学生可自主申请多所高校﹡﹡∴,高校独立进行评价、录取﹡△⊙,一名学生可获得多张录取通知书再做出选择”的录取方式◇▽。这就充分落实了学校自主权▽⌒,也扩大了学生选择权⌒♂□。基于这样的录取方式♂♀,再进行科目改革〇♂,其中价值也就充分体现出来∴┊。不同大学、专业在招生时▽┊,会自主提出对不同科目与成绩的要求△⊿?,学生则根据大学、专业的要求⌒,结合自己的兴趣、能力选择学科与课程◇♀▽。

据了解┊∴⌒,目前综合素质评价是新高考改革“两依据一参考”中的“参考”⊙⊙┊,上海、浙江均建立了统一的综合素质评价信息管理系统♂π,并供高校招生参考使用π♂↑,使以往一次性、终结性的评价转变为过程性评价∟。

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21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出∟π,这样的改革是为打破单一的分数标准♀,改变传统高考中的“唯分数论”倾向?,建立更加多元的评价体系⊿☆▽,用多把尺子“量”人才⊿⊙∴。综合素质评价不是通过为每个学生“打分”来进行比较△,而是记录每个学生的成长和特点⊿⌒∵,是从“优秀水平”到“个性展示”的转变⌒↑。主要方式按高考成绩和大学面试成绩的比例来录取〇。

引导综合素质培养目前全国还有十几个省、市、自治区尚未启动新高考改革♀,这些省份将采取哪种模式◇,颇令人们关注﹡⊙。

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??【编辑:李赫】

近日⌒,在GES2019未来教育大会新高考改革圆桌论坛上♂,北京大学考试研究院院长、教育学院研究员秦春华表示□☆,高考改革的重点在于把学生的健康成长、成才作为改革的出发点和归宿点?,并且真正重视起来∟。

随着素质评价的推进▽,学校及学生应该如何做呢⌒〇⌒?“高中须在教学中重视对综合素质的培养♀▽,包括组织学生多参加社会实践、进行公益活动♂∵,开拓学生的视野↑,增加拓展课的训练等△。而学生现在显然不能只追求获得高考高分π〇∴,必须在中学期间重视自身的综合素质发展⌒◇?,包括投入社会实践、参加社会公益∴π∵,参加科创营〇∴π,进行校外能力拓展等∴。”熊丙奇说┊。(本报记者 华 凌)

今年4月份⊿,教育部印发了《关于做好2019年普通高校招生工作的通知》(以下简称《通知》)﹡⊙,对今年普通高校招生工作进行全面部署◇△◇。《通知》提到┊♂∴,“要进一步完善学生综合素质档案制度……把学生综合素质评价作为招生录取的重要参考﹡,改变简单以考试成绩评价学生的方式◇。”此后♀,上海、浙江、北京等地区相继启动新高考改革π∟。截至目前﹡,全国已经有14个省市成为新高考综合改革试点﹡┊。

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实行多元评价♂♂,不唯分数论高考改革向来“牵一发而动全身”▽?,此次高考制度改革规模较大、涉及面较广、任务十分艰巨⊿。作为2014年全国试点地区☆┊⌒,上海、浙江率先启动新高考改革∵﹡⊿。北京、天津、山东、海南四地也于2017年加入第二批试点行列﹡⊿∴,之后改革陆续在全国铺开∵☆⌒。

熊丙奇介绍π,上海的综合素质评价录取改革方式?⌒,是在高考录取之前♀⊙,增设一个综合素质评价录取批次∟∵,可由42所“双一流”大学参加录取☆,在高考前发布招生简章△,学生根据自己的学业与综合素质发展情况进行申请♂?,学校审核材料后给予学生综合素质评价填报志愿的资格↑〇△,获得资格的学生在高考成绩公布后?∟,根据高考分数和获得志愿填报资格的情况▽,填报综合素质评价志愿◇♀,高校结合高中综合素质评价进行录取﹡∵┊,被录取的学生将不再填报后续志愿☆π。这一录取方式☆,有利于丰富多元评价体系□,引导中学重视学生的综合素质培养♂。

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2014年12月⌒▽☆,教育部发布《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》◇☆∵,明确规定综合素质评价主要包括5个方面:思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践π♂。

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