彩神8APP:南方日报:立法“切一刀”不等于“一刀切”-府谷新闻

                                                    彩神8APP:南方日报:立法“切一刀”不等于“一刀切”-府谷新闻

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                                                    【中国男子在日被捕】

                                                    显然♂,正是陷于这样的“两难”♂,对“罚站罚跑”的行为定性⌒☆◇,立法者选择了回避?↑,将惩戒权的界定下放给教育主管部门♂?〇。退一步△∵?,可能海阔天空△。很多人认为□﹡♂,“罚站罚跑”是惩戒⊙,还是体罚♀?,全赖于“度”的把控π┊⊙。而对“度”的把握☆□〇,更有赖于老师的“内心公正”☆,把惩戒的自由裁量权交给老师∴﹡?,不失为一个更务实可取的办法∵⊙⌒。但交给老师并不是万事大吉△⊿。用好教育惩戒权⌒∟,必须正视教师中普遍存在的集体焦虑和合理关切⌒♂□。解决好他们的“后顾之忧”⌒⊿,才不至于让惩戒权沦为一种叶公好龙式摆设┊┊┊。

                                                    然而⊿∴,“罚站罚跑”毕竟有历史包袱♀π,如何稳妥用好☆,需要细细计量♂↑。删除的消息放出后┊♂,有声音认为∟,与其简单删除♂△┊,不如将规定写得更细致可行∴。但法律是“死”的□,社会生活是“活”的☆┊。立法过细?∟〇,既无法包罗所有情形与细节△⊿,也不能适应经济社会快速发展的实际∟。同样的“罚站罚跑”﹡∵,因为学生体质和错误的不同♂⌒,可能只是惩戒♂∵,也可能滑向体罚□。网友曾发出有趣的“灵魂之问”——如果这都不算惩戒⌒,那么惩戒到底是什么∴□?如果这都不算体罚﹡,那么体罚到底是什么⊙☆﹡?必须承认↑□,这其中的边界∴☆,很难通过一两个字数有限的条款〇,厘得清、说得明♂。

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                                                    客观地看?∵⌒,对于“罚站罚跑”社会争议不小♂▽。从部门起草条例时提出赋予教师惩戒权⊙,到一审时将“罚站罚跑”写入惩戒权↑,再到此次征求意见稿删去∟,对于“罚站罚跑”该不该入法∴∵,支持与反对的观点拉锯十分激烈♂▽。此时立法“一刀切”┊△∵,并不能取得预期效果▽♂∟。选择留有余地的折中处理◇⌒∴,也并非简单封杀“罚站罚跑”〇▽,而是搁置争议、继续审视∟?⊙,以求得更多共识☆◇。

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                                                    虽然教育惩戒权的规定还未有定论﹡,但走到这一步⊙,应当看到┊⊿,这里既有立法关照现实、回应热点的诚意与努力△♀π,也有在矛盾焦点上敢于“切一刀”的勇气与胆魄π。广东一直乐于也善于尝试用立法解决复杂问题↑□▽,积累了丰富的立法经验◇,储备了足够的立法工具⊿☆。专家论证、立法听证、表决前评估、重点条款单独表决△┊♂,这些都可以被纳入视野之内□。无论“罚站罚跑”入不入法⌒,都应遵循正当程序∵,经过充分讨论﹡▽▽,顺应主流民意〇☆∟。

                                                    “罚站罚跑”又没了∵!11月15日﹡∟,《广东省学校安全条例(草案修改稿征求意见稿)》在省人大常委会官网挂出后☆⊿△,有教师难掩失落⊿。此前草案一审稿写入“罚站罚跑”∟,曾被教师们拍手叫好△∟?,认为是细化做实教育惩戒权的好征兆♂♂〇。此番被删⊿♂,许多老师认为是一种倒退┊。

                                                    法律是文明社会定纷止争、解决矛盾的最后手段▽。但教育惩戒是个复杂的综合命题﹡♀△,不能将解决问题的所有希望都系于立法“一刀切”⌒∴﹡,寄望“一法解千愁”◇,这是法律不可承受之重〇。但不管怎么样π,广东的尝试已经引起了社会更多关注、引发公众更深层次的讨论♂,这或许比立一部法本身更加重要↑□。

                                                    在“严师出高徒”的传统教育理念里∵∵,社会对教师行使惩戒权有着足够包容♂。但随着学生权利意识的增长π﹡,以及教师滥用惩戒权、侵害学生正当权益等极端事件的发生∴⊙┊,社会批评之声日高π,教师惩戒权不仅被限缩⊙∟⌒,甚至被雪藏起来?。但一味封杀惩戒权□↑⌒,让教师管教软而无力∴⌒,其结果是一些“顽童”野蛮生长┊。受困于体罚侮辱之嫌的束缚▽♂,许多老师早已不敢管、不能管、不想管♂。在这样的困境之下∵?∴,社会开始回想起戒尺和教鞭的好π♂┊,“罚站罚跑”重归立法视野〇,可谓是对之前管教“宽松软”的矫正﹡♂。

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