新万博平台-永年新闻

                                                新万博平台:南方日报:立法“切一刀”不等于“一刀切”-永年新闻

                                                最新资讯 2019年11月19日 7:21

                                                南方日报:立法“切一刀”不等于“一刀切”-永年新闻

                                                南方日报:立法“切一刀”不等于“一刀切”-永年新闻

                                                【黄蜂绝杀尼克斯】

                                                “罚站罚跑”又没了〇⊿!11月15日☆♂↑,《广东省学校安全条例(草案修改稿征求意见稿)》在省人大常委会官网挂出后♂〇,有教师难掩失落∟△。此前草案一审稿写入“罚站罚跑”□﹡,曾被教师们拍手叫好♂,认为是细化做实教育惩戒权的好征兆﹡♂△。此番被删△,许多老师认为是一种倒退┊。

                                                在“严师出高徒”的传统教育理念里△π?,社会对教师行使惩戒权有着足够包容π。但随着学生权利意识的增长π♂,以及教师滥用惩戒权、侵害学生正当权益等极端事件的发生♂◇?,社会批评之声日高∵♀,教师惩戒权不仅被限缩∴▽,甚至被雪藏起来♂。但一味封杀惩戒权♂〇♂,让教师管教软而无力☆◇♂,其结果是一些“顽童”野蛮生长⊿。受困于体罚侮辱之嫌的束缚∵﹡⊿,许多老师早已不敢管、不能管、不想管⌒。在这样的困境之下↑┊,社会开始回想起戒尺和教鞭的好⊿,“罚站罚跑”重归立法视野△〇┊,可谓是对之前管教“宽松软”的矫正☆∟。

                                                客观地看∵,对于“罚站罚跑”社会争议不小♂♀▽。从部门起草条例时提出赋予教师惩戒权⊿□,到一审时将“罚站罚跑”写入惩戒权?,再到此次征求意见稿删去♀?,对于“罚站罚跑”该不该入法⌒∴,支持与反对的观点拉锯十分激烈∵π♀。此时立法“一刀切”♀┊┊,并不能取得预期效果〇。选择留有余地的折中处理♀,也并非简单封杀“罚站罚跑”☆〇▽,而是搁置争议、继续审视┊□,以求得更多共识♀☆。

                                                虽然教育惩戒权的规定还未有定论∵⌒,但走到这一步◇▽,应当看到?﹡↑,这里既有立法关照现实、回应热点的诚意与努力∵∴♂,也有在矛盾焦点上敢于“切一刀”的勇气与胆魄⊙。广东一直乐于也善于尝试用立法解决复杂问题↑,积累了丰富的立法经验▽┊,储备了足够的立法工具☆。专家论证、立法听证、表决前评估、重点条款单独表决♀∵↑,这些都可以被纳入视野之内↑△。无论“罚站罚跑”入不入法π☆∴,都应遵循正当程序↑,经过充分讨论⊙∟,顺应主流民意△☆。

                                                新万博平台

                                                然而⊿↑﹡,“罚站罚跑”毕竟有历史包袱∴♂,如何稳妥用好♀〇,需要细细计量﹡∴∴。删除的消息放出后↑⊿,有声音认为┊∴☆,与其简单删除⊿π,不如将规定写得更细致可行?⊙。但法律是“死”的∟♂,社会生活是“活”的♂。立法过细∵⌒□,既无法包罗所有情形与细节♀♀♂,也不能适应经济社会快速发展的实际⊿∟。同样的“罚站罚跑”⌒☆,因为学生体质和错误的不同∵,可能只是惩戒♀,也可能滑向体罚⌒↑。网友曾发出有趣的“灵魂之问”——如果这都不算惩戒∵,那么惩戒到底是什么◇?如果这都不算体罚↑⊙,那么体罚到底是什么∵♂♂?必须承认♀,这其中的边界?,很难通过一两个字数有限的条款﹡◇▽,厘得清、说得明♂。

                                                法律是文明社会定纷止争、解决矛盾的最后手段π⊙↑。但教育惩戒是个复杂的综合命题▽,不能将解决问题的所有希望都系于立法“一刀切”〇⊿,寄望“一法解千愁”∵,这是法律不可承受之重?。但不管怎么样♀↑⌒,广东的尝试已经引起了社会更多关注、引发公众更深层次的讨论◇↑♂,这或许比立一部法本身更加重要⌒┊◇。

                                                显然┊〇,正是陷于这样的“两难”π,对“罚站罚跑”的行为定性♂〇⌒,立法者选择了回避∵ππ,将惩戒权的界定下放给教育主管部门♀↑↑。退一步┊◇,可能海阔天空π。很多人认为⌒∵↑,“罚站罚跑”是惩戒□,还是体罚⊿∟,全赖于“度”的把控〇。而对“度”的把握﹡,更有赖于老师的“内心公正”?∴,把惩戒的自由裁量权交给老师△☆π,不失为一个更务实可取的办法▽▽∟。但交给老师并不是万事大吉♀⊙□。用好教育惩戒权▽∴∴,必须正视教师中普遍存在的集体焦虑和合理关切⌒。解决好他们的“后顾之忧”⊿∟□,才不至于让惩戒权沦为一种叶公好龙式摆设?。

                                                上一页: 戈恩奇迹消亡录:英雄变囚徒 日产黯然失色利润暴跌 下一页: Е▄≈Д╨╛Е▓▄Г²╕Е╝╤Е▄╩И≥╒О╪ Ф∙╛Г∙▐Г■÷Е▒╫ Х╝╘Ф≈╘Д╨╖Е└©И╚≤Х╢╗И┤▐Ф┬░И∙©
                                                热门推荐更多>>
                                                名人推荐
                                                中国名人 世界名人 成功人士 企业家 科学家 军事家 运动员 文学家 明星 设计师 艺人 数学家 天文学家 哲学家 思想家
                                                相关阅读更多>>
                                                网站首页 | 电脑版
                                                新万博平台-移动版