分分彩赢彩计划-济南市新闻

                                                                          分分彩赢彩计划:思维品质培养 融入灵动课堂-济南市新闻

                                                                          最新资讯 2020年01月22日 19:20

                                                                          思维品质培养 融入灵动课堂-济南市新闻

                                                                          思维品质培养 融入灵动课堂-济南市新闻

                                                                          【湘江填埋举报无果】

                                                                          语言是文化的载体∵△,也是思维的工具〇♂□。学生在获得语言和技能的同时?∟,更重要的是丰富了文化体验、促进了思维发展π□,将文化知识内化为具有正确价值取向的认知、行为和品格∵。但在具体教学中↑,很多教师认为文化意识和思维品质只是一个概念┊⌒◇,觉得很难将之融进教学◇。我在教学中探索和力求解决的问题正是:通过适当方式将思维品质融入英语学科教学⌒,进而使学生在学习语言知识的同时体会文化意识〇〇。

                                                                          分分彩赢彩计划

                                                                          在学习《影评——卧虎藏龙》课文时┊⌒〇,编辑了该电影的精彩片段;学习《导演斯皮尔伯格》课文时〇〇∵,播放了他的代表作《拯救大兵瑞恩》片段;学习“外国饮食文化”话题时∟,播放电影《公主日记》片段◇∵,引发学生对餐桌礼仪的兴趣;在“自然界的暴力”模块学习中♂∟〇,播放火山喷发、飓风、龙卷风等自然灾害的视频;学习“未来的生活”话题时π﹡,播放展示未来奇特房屋的视频——墙壁能够自由翻转↑,楼梯倾斜程度可调整以方便上楼梯的人〇。

                                                                          吕娟娟 英语特级教师⊿。现任教于黑龙江省大庆实验中学π,国家“万人计划”教学名师◇◇△。曾先后荣获全国先进工作者(劳动模范)、国务院特殊津贴专家、黑龙江省劳动模范、省政府特殊津贴、省教学名师、省师德先进个人等荣誉▽◇。主持完成多项国家、省级课题π,教学成果《高中英语五种课型教学模式建构与实践创新》荣获全国基础教育教学成果二等奖〇。出版教学专著一部♂△∵,主编教学论著、教材11部∟↑。

                                                                          每当教材中有可利用的题材□,我们就鼓励学生改编成戏剧⊿♀,年级组织课本剧比赛↑π☆,其中以“西方节日”为主题的“圣诞欢歌”反响最为热烈⊙⊙。节目都是由学生自编、自导、自演∵☆↑,通过歌曲、戏剧、朗诵等形式介绍圣诞节的来历、庆祝圣诞节的方式∟┊□,圣诞老人、圣诞树在圣诞节中的作用等π♂。这项活动使学生从文化角度理解西方节日﹡↑⊙,提高了学习的兴趣☆↑☆。

                                                                          分分彩赢彩计划

                                                                          以外研版“我的新教师”阅读课为例⊿。阅读中◇⌒⌒,首先♀,将表层理解与语言知识教学相结合∟┊。运用略读、查读策略获取语篇大意及三位教师的个性特征、教学风格、受喜爱度等特定信息♂?↑,并摘录描述人物的词语、语言结构♀﹡,为深层理解清除语言障碍▽⊿∴,也为读后运用提供语言支撑?↑↑。然后△⊿,将深层理解与文体结构分析相结合♀π∴。采用详读、推测读和概读策略△↑◇,提出较深层次的问题:为什么不是所有的学生都喜欢陈夫人?引导学生理解事实与观点之间的联系□⊿,揣摸作者态度□,探索文本主题;再次提问:文章的写作风格是什么样的∟◇,怎样去描写一个人□?引领学生关注句、段间的逻辑关系⊿♂,探究语篇文体结构、写作手法π,为评价性理解提供依据┊□△。最后☆↑┊,将评价性理解与语言运用相结合⌒♂。采用评读策略∵,小组讨论下面问题:你最喜欢哪一种类型的教师∴?为什么?学生结合自身经历、知识?π?,评价作者观点并阐述自己的观点∟♂。小组活动有助于学生优势互补、思维碰撞⊿♀⊙。讨论中?▽◇,学生利用所获取的信息分析解决问题□▽┊,能提高他们的评价、思辨能力和语言交际能力□。

                                                                          “体裁法过程写作教学”?◇◇。采用写前信息输入♂﹡♂,话题导入◇,范文阅读♂,范文分析;写中信息输出↑,构思☆⊙,写提纲♂,起草△♀△,成文;写后修改评价◇┊∟,由学生自改互改﹡,到讲评归纳□☆,再到小组评价♂⊿⌒。关注学生认知发展和语言习得过程;突出语篇图式建构;多元评价促进学生实践创新□,提高学习能力□♂⊙。

                                                                          阅读后设计巩固和拓展性活动┊,投放本班任课教师的照片〇,提出任务:描写一位你的老师□△♀,并建议:注意人物的描写方式;尽量使用本课所学的语言表达形式□↑↑。看到任课教师们的照片▽,学生们格外兴奋?⊙♀,踊跃描述他们喜爱的教师△┊◇,将课上所学的知识自然地迁移到真实的生活情境中┊↑?。在此基础上?﹡◇,设计开放性话题﹡□,鼓励学生对师生关系这一热点话题深入思考▽,并反思自己的行为?,为建立良好的师生关系﹡﹡▽,我们该做些什么π□▽。这些活动能促进学生语言拓展、知识迁移⊙,同时有助于培养他们的批判性思维∴。

                                                                          “归纳与演绎语法教学”□⌒。采用任务前导入﹡,介绍话题☆□,导入语法目标;任务中发现归纳♂⌒♂,从呈现结构到归纳结构;任务后巩固运用┊∟∴,由结构巩固到运用检测◇┊♂。增强教学的综合性、关联性和实践性⊙∵♂,提高学用能力□□▽。

                                                                          开发课程资源□□△,增强文化体验在互联网飞速发展的今天♂,“美师优课”“西沃白板”等教学软件或技术让教师开发、使用课程资源比以住更为便利♂?。我根据学生情况和教学实际π☆♀,精心筛选⊙π,将下面三种资源引入课堂:网络、英语时事杂志中的文本材料┊,英文电影、纪录片、动画系列片等视频材料∟,英文歌曲、广播等音频材料♂⊙┊。力争让学生感受原汁原味的语言和文化□〇∟,增加学生的文化体验⌒。

                                                                          “交互补偿阅读教学”♀∟⊿。通过读前热身∵□,激发兴趣∴↑↑,导入话题;读中信息的输入技能训练♀,由表层理解到深层理解△▽,再到评价性理解;读后信息的输出检查反馈□,实践运用↑∟。将表层、深层和评价性理解相结合△♂,培养学生多元思维和批判性思维♂。

                                                                          分分彩赢彩计划

                                                                          在学习“新闻和杂志”主题时?,利用网络和报纸杂志△,呈现新闻热点∴π↑,既真实◇♀π,又有强烈的新鲜感、实效性∵,如2012年12月14日(当地时间)发生在美国的校园枪击事件;学习“体育名人”话题时∵,节选美国媒体对姚明、郎平等体育名人的报道∵⊿。

                                                                          “交互听说教学”⊙。建立听说结合的教学体系♀,听前热身准备∟♀♀,导入主题┊☆﹡,预测信息;听中文本输入△↑〇,技能训练♂∵,由泛听到选择性听∴↑,再到精听;听后语言输出△。语言实践由机械模仿☆,到半机械性训练△,到真实语境下语言运用△π♀,达到信息技术与教学深度融合∴。

                                                                          创设第二课堂▽∵∴,丰富语言实践语言的学习重在应用♂,我一直努力为学生创设英语学习的语言环境∟◇♀,让学生能自然地融入其中☆♂,学以致用﹡。担任教研组长近20年来⊿,我带领团队组织开展了各种活动♂⊿∵,努力为学生创造英语环境下的班级、校园文化氛围↑⊿。

                                                                          分分彩赢彩计划

                                                                          此次高中英语课标修订进一步重申了文化意识、思维品质方面的目标∵☆,要求通过语言、思维与文化相结合的活动使学生能对事物做出正确的价值判断◇△∵,真正实现深度学习♂?。这也是我近年来一直思考的问题▽⊿。此前↑△,曾在媒体上看到一些质疑的观点:中国学生从小学到大学都在学英语☆,但是很多人成年后并没有从事与英语相关的工作〇♂⌒,学校中得来的英语知识也所剩无几◇,那么﹡,学习英语有什么用呢∴?

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                                                                          充分利用和开发音像、网络、报纸杂志等课程资源∟,为学生补充略高于他们现有实际水平的原材料♀,能够更好地开阔学生视野∴,借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵π,进而拓展学生的思维空间♀∴〇。

                                                                          教学“音乐”话题时⊙△▽,播放中外著名作曲家、指挥家或歌唱家们不同类型、不同乐器和不同风格的作品♀﹡,带领学生欣赏音乐的同时感受文化;教授定语从句时π∴↑,我借助英文歌曲“She”◇,学生在欣赏音乐的同时↑⌒,找出其中的定语从句♂,感受定语从句的无处不在↑。

                                                                          分分彩赢彩计划

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                                                                          我们组织创办了各类丰富多彩的英语活动↑。“英语沙龙”由班级轮流主办〇??,任课教师负责指导、协调;英语演讲比赛、辩论赛选取学生生活中的热点话题▽∵⊿,选手首先由班级、年级层层选拔⊿〇﹡,然后举办学校大赛;“英语新闻播报”每天利用电子大屏幕播报国内外及校内最新动态;“英文电影赏析”利用晚休时间在学校多功能厅播放英文原版电影;创办英文报纸《实验时报》π,由教师和学生投稿♀∴,深受广大师生喜爱♀,并曾设立实验基金▽⊙,向家庭经济困难学生献爱心;学生社团“模拟联合国”进行的英语辩论活动▽,还受到来访的美国教育专家的好评﹡♀△。

                                                                          分分彩赢彩计划

                                                                          事实证明♂↑⊿,只要教师以核心素养建构课程↑⊙,丰富课程资源┊□∵,营造文化氛围♀,促进语言实践◇⊙,就一定能够使学生在获得语言和技能的同时〇∟↑,增强文化意识□,提升思维品质﹡⊿。

                                                                          优化教学策略?∟♂,实现育人目标学生英语语言能力培养主要通过听说读写来实现△⊿♂。为实现对学生不同能力的培养♀〇△,围绕同一模块教学主题♀∵,我建构了词汇、阅读、语法、听说、写作五种课型的教学策略∴,并针对每一课型不同的育人目标▽▽┊,设计了各具特色的课堂系列活动⊿。

                                                                          上一页: 澳门首航遇武汉肺炎!星宇空服员将戴口罩服勤 桃机加强消毒防疫 下一页: 防控疫情多地禁售活家禽 说好的养鸡股行情鸡飞蛋打
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