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第一,在规划设计上,沿用了“大空间,大设计,大园林,大水景”的开发理念,充分利用了南流江畔的优势,占据南流江江景视野;第二,在景观引导上,以苏式园林为模板,展现苏式园林的精致与格调,让业主在小区就如同置身在美轮美奂的苏州园林中;第三,在文化品位方面,项目把中华传统文化的核心“孝文化”植入到景观中,展现万昌地产弘扬东方孝道文化,营造和谐社区的情怀;第四,在户型设计上,每个户型都设计了超大阳台,超多可拓展空间,让业主得到更多实惠。

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本文来源:侠客岛

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在这个躺着就能为国做贡献的时期﹡△,岛叔还是逛街去了⊿。不是好这口▽π♂,而是必须去□⊿┊。为啥∵?停课不停学◇♀,孩子上网课∟〇♀,得买个平板电脑↑♀。虽说花了小四千♂⌒,但据说直播不会卡♂△□,也就不那么心疼了☆☆。付款时♀,销售还打趣说▽⊙∵,这几天的销售额就靠这帮在家学习的孩子了π▽⊙。去年年底♀,还有人在讨论直播行业下一个风口在哪儿π⌒↑。今天⊙?,答案似乎出来了△◇∴。学生网课安排⌒⊙,图源微博一鉴于疫情凶猛☆◇∴,1月27日〇,教育部发通知⌒∴↑,要求部属各高等学校、地方所属院校、中小学校、幼儿园等学校适当推迟春季学期开学时间⊙⊙。假装♂,不是⊙☆↑,假设不存在没有人照顾的情况☆∟,那么学生不上学?⊙〇,在家干啥▽↑☆?教育部说了⌒,停课不停学应该是一种广义的学习⊙π△,那么学习的方式也应该是多种多样的∟,不仅仅是单纯意义上的网上学习△。但是♂⌒π,网上学习一夜之间流行开来∟。而且π⊙〇,据已经这么干的地方传来的反馈♀┊♂,可以说是教的、学的、陪着学的△,皆不适应▽∴,而且学习效果也堪忧∴。从老师的角度看⊿◇♂,为了上好网课、搞好直播⌒△⊿,千方百计、花式解锁各种技能△,真是任何困难都阻止不了一颗传道授业的心♀┊。比如♂⊙∟,缺乏专业设备∟π〇,福州十中的高三老师就在家里就地取材⊿∴⌒,用小电扇、晾衣架、电线等搭配手机◇△,土洋结合做直播▽π△。老师们的居家花式直播据说⌒﹡∟,因为怕自家孩子影响直播〇☆,一位老师还用胶带封住了儿子的嘴∵。师道┊∵▽,不会因为环境简陋而打折扣∵。但是☆⊿♀,因为不熟悉网络技术π?,时不时也会出现“翻车”π↑。某校老师直播了一堂课∵,到结束也没发现自己把设备弄静音了☆。这效率能高到哪里去♂♂▽?从学生的角度看♀♂,尤其是小学生〇∴∴,自制力较差∴,看直播上课⌒∟π,脸在屏幕里↑,身子可能不知道扭到哪里去了□⊙♂。下了课就去刷短视频、看动画片(别问岛叔是怎么知道的)〇。这效果能好到哪里去↑?再说家长♀♂▽,平时就对“微信作业”颇有微词⊿☆∵,现在更是叫苦不迭▽□。有的小学要求孩子们就算在家?∟,晨读、课间操、种蒜苗、做沙包、升国旗一个都不能落♀,每个老师都有书面、口头各种作业π⌒。家长就得全天不间断地给孩子拍照、打卡、接龙⊙﹡♂,稍微慢一点儿就要被班主任私聊∟♂。这时候就特别羡慕那种全职家长♂↑。家长群通知截图另外♀,孩子天天盯着电子设备⌒⊙,这视力可怎么办⌒?也许经过一段时间磨合□☆,教与学都能在云端和谐地契合起来也未可知▽〇。但是△△↑,那时候恐怕疫情也过去了↑,回校上课⊿♂,是不是还得重新适应△♂?二停课不停学的苦衷∵□,大家都理解∟♂♀。现在整个国家都处于非常时期﹡♂∵,教育也得学着适应不是〇??现在有完备的网络基础设施♂◇,这是进步☆♂⌒,绝不是退步⊙⌒♂。如果我们觉得某种系统带来了痛苦?,那就用更快的、更好的发展来解决发展中产生的问题?♀。教育部看到网课的一系列问题〇,就专门提出两点反对——对中小学来说∵,上新课的⊿⌒♀,要坚决防止以居家学习来完全代替学校正常的课堂教学工作♀。对大学来说♂∟〇,特别不提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情期间要求每一位老师都要制作直播课⌒⊿π。这体现了分类施策的理念∴△∟。中小学生完全不必急着在这一两个月里赶着学新内容♂◇,反正效果很难保证〇∵。大学生一般来说具备了自主学习的能力和习惯△π,上不上直播课更无所谓▽。而学校不妨利用这个机会〇﹡∴,更多引导孩子养成良好的自主学习、自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究的习惯▽↑△,这些并不一定非得通过电子设备学┊∵⌒。总之◇,停课不停学▽,不能一二一齐步走〇∴♂。各地情况不同、条件不同?,不同学段学生的年龄特点、身心发育情况、认知情况也不相同〇。所以↑,怎么具体落实这个大原则┊↑∴,还是要因地、因校制宜相结合?∴。尤其在一些农村地区﹡♂△,特别是偏远山区的孩子可能没有条件上网课♀☆,更要考虑怎么结合当地条件停课不停学♀π♂。教师在教室内通过摄像头直播网络课程▽⊙∵,图源新华网

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