女孩眼睛里冒出小纸片:校园欺凌,气人的还是大人-三河新闻

                                                                          2019年11月14日 11:16 来源:三河新闻 编辑:一分11选5玩法规则

                                                                          一分11选5玩法规则

                                                                          【男孩跳绳1秒超7次】

                                                                          目前△♂◇,当地也作出了回应:称经专家检查◇△⌒,涉事女童眼睛里已没有纸片和症状⌒。在确定涉事女童眼睛没有异常情况的基础上∵,经几方协商一致⊿,各自按照应当承担的责任签订了赔偿协议♂◇。针对此次事件将深刻吸取教训↑∟。同时﹡⌒▽,对磨街镇教育总支书记进行约谈♂∴☆,责令该校校长和该班班主任写出深刻检查♂,并全市通报♂。

                                                                          作出处理是应当的┊∴,但当地给通报取的标题——“关于禹州市磨街大涧学校意外事件调查处理结果”⊙♂,还是招致了一些网民不满﹡。“意外事件”△△,远不足以作为此事的定性♂,“校园欺凌”也好☆♀π,“故意伤害”也好▽◇,符合行为定性、又有些刺目的话语⊙▽,如何就遮遮掩掩地不肯说出来⌒⌒?

                                                                          从以往的案例看↑,事件的舆情常会发生一种偏转:从对施暴者本身的谴责♀π,转向对本该主持正义者的失望、愤怒⌒?。新闻中校长的回复很有代表性◇,也是令观者非常熟悉的一种话语:降低校园欺凌的严肃性∴∟,事实上也是抹消危害性△,从而试图减轻自身的责任压力□△。

                                                                          一分11选5玩法规则

                                                                          如果说♂⌒﹡,校园里学生之间的欺凌带有一定的偶发性┊☆,其干预矫正的路径也是明确的⊿,但大人、尤其是学校和相关部门不作为∵π,则会增加事情解决的不确定性?∴,引发更多的次生冲突┊,甚至将“少年的恶”成倍放大⊿,带来更强的窒息感♂♂。这种不作为〇∵⊿,造成个体、家庭的权益诉求⊿▽,面对的是机制性的回避甚至压抑△⊙,产生的后续反应∟◇,可能比学生施暴更为严重∵◇。这也是为什么很多校园暴力∵□,最后的矛头却指向大人∴∵,大人在校园欺凌中扮演的角色⊿〇,比自身设想的更为关键∟∴♂。

                                                                          据媒体报道∟∵,河南禹州的李女士在一个多月内发现〇□▽,读小学二年级的女儿眼睛里不断冒出小纸片⌒△∵。家人带她多次到医院就诊π,医生从她眼里取出的小纸片多达几十张◇〇↑。目前仍无法确定还有多少张纸片残留在眼睛里♂?□,但该女童视力严重下降∟⊿。经调查∵▽,这些纸片是被三名同校男同学强行塞入眼睛中的↑。该校校长回应时π﹡,承认了此事∟〇,但称这是“小孩子间的玩闹π﹡,没有恶意”∟。

                                                                          一分11选5玩法规则

                                                                          电影《少年的你》热映π┊,引发了举国层面对校园欺凌的讨论☆♂∴。故事都发生在少年身上♀,但解决问题┊,还在于“少年身后的他们”π∵。

                                                                          经由这么多案例﹡♂,也该形成一种系统性的反思:为何诸多涉事学校、单位♂∵,在面对校园欺凌时∟☆?,总是近乎本能的采取“大事化小”的态度△?事实上□◇?,对待学校处理校园欺凌的评价⌒∵☆,也该有细节上的重新明确﹡﹡↑,对具体事件需要有更为细致的处理意见☆。

                                                                          比如就以新闻源事件为例∴?,校长的态度固然不对♂,但将校长和班主任一并处罚⌒,其中诸多细节并不明确?〇▽。班主任是知情不报↑∵,还是事件偶发、未曾接到举报↑∵,这其中大有区别◇∟。如果只是发生了“引发舆情”的校园欺凌▽,就一股脑将所有责任人严厉处罚┊,看似严厉?♂,也可能产生负面导向:老师、学校、单位会极力回避校园欺凌的事实┊,将已发生的暴力行为轻描淡写﹡♂⌒,而非采取积极的事后反馈与干预∴。相反☆↑,应当明确校园欺凌是一种常见现象∵,发生本身并不足以构成对当事老师、单位的处罚依据?∴◇,关键是知情后的反应♂〇♂,应当有一种正向激励∴∟π,鼓励“大人们”强有力的介入?♂♀。

                                                                          互联网上的视频细节▽◇,加剧了网民对该事件所产生的痛感:小女孩的哭号〇☆↑,从眼里取出的大大小小的纸片☆⊿,以及校长那句原声∴,“小孩子间的玩闹┊﹡,没有恶意”┊。甚至可以说?〇♀,校长回复是将整个事件提升好几个传播量级的关键因素♂□□,这种“息事宁人”的模糊是非观◇⊿↑,迅速引发了舆论的整体愤怒⊿△。

                                                                          一分11选5玩法规则

                                                                          推荐阅读:贵金属牛市终结